微專業(yè)通過跨學(xué)科培養(yǎng)和校企合作，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

這個(gè)就業(yè)季，華東師范大學(xué)2025屆軟件工程專業(yè)畢業(yè)生吳曦順利入職上海交宅科技有限公司，從事開發(fā)工作。在日常版本更新迭代中，他總能憑借數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策的思維精準(zhǔn)判斷需求方向。這一核心能力正來自于他曾修讀的“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”微專業(yè)。像吳曦這樣因微專業(yè)受益的并非個(gè)例，該校2025屆微專業(yè)50名本科畢業(yè)生，就業(yè)落實(shí)速度、崗位質(zhì)量都優(yōu)于學(xué)校平均水平。

華東師范大學(xué)自2022年啟動(dòng)微專業(yè)項(xiàng)目以來，已累計(jì)開設(shè)32個(gè)微專業(yè)，覆蓋人工智能、集成電路、空間治理、數(shù)字貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域。這些“小而精”的微專業(yè)通過跨學(xué)科技能培養(yǎng)、校企協(xié)同育人等模式，破解人才供需錯(cuò)配、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

“雙軌模式”，瞄準(zhǔn)就業(yè)新賽道

記者從華東師范大學(xué)本科生院獲悉，微專業(yè)以“學(xué)術(shù)支撐交叉+產(chǎn)業(yè)錨定就業(yè)”的雙軌模式，為學(xué)生精準(zhǔn)補(bǔ)足產(chǎn)業(yè)急需技能，幫助他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。如數(shù)字貿(mào)易與管理微專業(yè)賦予非商科生跨境電商運(yùn)營(yíng)能力，家庭教育微專業(yè)證書成為社區(qū)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可的職業(yè)資質(zhì)。

該校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生徐蘇婷，正是跨學(xué)科技能培養(yǎng)的直接受益者。她輔修的“創(chuàng)意傳播”微專業(yè)融合了傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)，讓她從傳統(tǒng)文科背景突破到復(fù)合型人才賽道，最終成功入職華為技術(shù)有限公司。“在求職市場(chǎng)上，微專業(yè)幫助我踏上了一個(gè)新賽道。”

該校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生閆增寶，則將微專業(yè)技能帶向了更需要的地方。他修讀 “數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)” 微專業(yè)后，掌握了通過教學(xué)數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)策略的方法。畢業(yè)后，這位來自原國(guó)家級(jí)貧困縣淅川縣的學(xué)子選擇返鄉(xiāng)，入職淅川縣第一高級(jí)中學(xué)。如今，他正將數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念融入日常教學(xué)，用精準(zhǔn)化教學(xué)助力家鄉(xiāng)教育發(fā)展。

“微專業(yè)的開設(shè)小而精、短而新，將學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)深度融合起來，幫助學(xué)生突破專業(yè)壁壘。”華東師范大學(xué)本科生院拔尖與通識(shí)教育辦公室主任劉俊升表示。學(xué)校首批開設(shè)了創(chuàng)意傳播、關(guān)鍵軟件安全保障技術(shù)、公益慈善、全球勝任力（國(guó)際組織人才培養(yǎng)）、數(shù)字貿(mào)易與管理、家庭教育、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等7個(gè)微專業(yè)，次年新增ECO德語、日語、數(shù)字素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)科學(xué)教育等3個(gè)專業(yè)。

目前，華東師大還立項(xiàng)了8個(gè)“AI+微專業(yè)”，分別是AI+數(shù)學(xué)、AI+傳播、AI+地理、AI+美術(shù)、AI+金融、AI+磁共振、AI+商學(xué)、AI+藥學(xué)。學(xué)校將基于國(guó)家戰(zhàn)略和前沿科技需要，及時(shí)更新課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向和場(chǎng)景賦能，探索激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力的教學(xué)模式，通過聯(lián)合上海人工智能研究院、上海人工智能金融學(xué)院等平臺(tái)及相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供真實(shí)的人工智能項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用。

這些微專業(yè)備受追捧，學(xué)生報(bào)名踴躍。由于受到班額限制，有的專業(yè)還要進(jìn)行二次選拔。2022-2023年，兩批微專業(yè)共招收近250名學(xué)生。

校企協(xié)同，成為企業(yè) “搶人快車道”

劉俊升介紹，學(xué)校微專業(yè)課程對(duì)標(biāo)主修標(biāo)準(zhǔn)、修讀年限1-2 年，且利用課余時(shí)間授課不占用雙休，小班化教學(xué)讓不同學(xué)科背景的學(xué)生充分交流。更關(guān)鍵的是，校企協(xié)同機(jī)制讓課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接。目前，和華東師大合作開設(shè)微專業(yè)的企業(yè)及學(xué)校包括上海芯聚輝集成電路有限公司、榮耀公司、華為云、中信證券、美團(tuán)校園、美的集團(tuán)、華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、上海交通大學(xué)附屬閔行實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。

吳曦的經(jīng)歷正是校企協(xié)同與實(shí)踐結(jié)合的生動(dòng)注腳。在微專業(yè)學(xué)習(xí)期間，他通過多模態(tài)數(shù)據(jù)獲取設(shè)備實(shí)操等實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步形成了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的思維習(xí)慣。這些能力讓他在后來的企業(yè)實(shí)習(xí)中迅速轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目產(chǎn)出，這份經(jīng)歷也成為他求職時(shí)的加分項(xiàng)。“微專業(yè)的實(shí)踐課不是紙上談兵，而是真的能對(duì)接職場(chǎng)需求的練兵場(chǎng)。”吳曦說。

華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的魏萍和徐睿琪，則在家庭教育微專業(yè)中收獲了職業(yè)成長(zhǎng)的“加速器”。西部小城女孩魏萍已入職重慶市秀山職教中心，將家庭教育理念與職業(yè)教育結(jié)合，助力西部職教發(fā)展，用實(shí)際行動(dòng)詮釋 “追逐光、成為光、散發(fā)光” 的成長(zhǎng)軌跡；徐睿琪則將家庭教育微專業(yè)知識(shí)融入學(xué)前教育實(shí)踐，如今已入職云南省昆明市教工第二幼兒園。

類似的案例還有很多。公益慈善微專業(yè)依托紫江公益慈善中心，推出“影子秘書長(zhǎng)”計(jì)劃，讓學(xué)生深度參與公益項(xiàng)目管理；集成電路微專業(yè)邀請(qǐng)頭部企業(yè)參與芯片設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體工藝等核心課程建設(shè)，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿同步；空間治理與城市更新微專業(yè)推行 “雙師領(lǐng)航制”，學(xué)員可直接參與上海城市更新項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)操的轉(zhuǎn)化。

在學(xué)校學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心開展的“微專業(yè)”人才供需調(diào)研中，用人單位紛紛表示，華東師范大學(xué)開設(shè)的微專業(yè)是破解“人才錯(cuò)配”的鑰匙，培養(yǎng)的復(fù)合型人才是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心需求，成為企業(yè)“搶人快車道”的優(yōu)先選擇。

從課堂到企業(yè)，華東師大28個(gè)微專業(yè)正以“小而精”的特色，為高校人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求搭建起高效銜接的橋梁。