膠東在線消息（通訊員 郭楠楠）為響應(yīng)招遠(yuǎn)市教育和體育局“多彩假期，‘暑’你精彩”號召，招遠(yuǎn)市金暉學(xué)校精心策劃并實(shí)施了“書香盈夏，共讀時(shí)光”暑期閱讀計(jì)劃，著力構(gòu)建家校聯(lián)動閱讀生態(tài)，讓閱讀的種子在家家戶戶生根發(fā)芽。

　　家庭時(shí)光：親子共讀暖人心

　　活動倡導(dǎo)家長深度參與，鼓勵每日設(shè)立“親子閱讀時(shí)段”。眾多家庭響應(yīng)，將晚間設(shè)為“無屏共讀時(shí)光”。父母放下手機(jī)，與孩子依偎共讀、交流感悟，角色由監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x伙伴。一位三年級家長動情分享：“親子共讀時(shí)光的美好，在于燈下依偎的無言溫暖，在故事流淌間，看見孩子眼中智慧的閃光，那是成長路上永不褪色的珍藏。”

　　創(chuàng)意天地：學(xué)子妙筆繪書香

　　學(xué)生閱讀成果異彩紛呈：低年級巧制“人物書簽”與“情節(jié)導(dǎo)圖”；中高年級深耕“悅讀筆記”，梳理閱讀框架、摘錄金句、書寫感悟。活動涌現(xiàn)數(shù)篇真摯讀后感：有同學(xué)在《中國神話故事》中神交遠(yuǎn)古英雄；有同學(xué)通過《昆蟲記》窺見自然奧妙。“每日閱讀足跡卡”默默見證著堅(jiān)持的力量與收獲的喜悅。

　　云端橋梁：師者在線伴啟思

　　班主任化身“線上領(lǐng)讀員”，依托班級群定期推送閱讀方法、設(shè)計(jì)思考題、組織線上研討。如探討“孫悟空取經(jīng)前后的成長變化”“威爾伯想對夏洛說什么”等話題，激發(fā)學(xué)生云端思辨。三年級陳老師欣喜地說：“孩子們熱烈討論甚至‘辯論’，思辨熱情令人欣喜。”

　　合力育花：書香滋養(yǎng)蘊(yùn)未來

　　從學(xué)校部署、教師引領(lǐng)，到學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)、家庭溫馨共讀——多方協(xié)同發(fā)力，使暑期閱讀升華為錘煉思維、深化情感、促進(jìn)共育的生動課堂。馥郁書香融入夏日流光，滋養(yǎng)學(xué)子心靈沃土，積蓄深厚力量，為新學(xué)期注入強(qiáng)勁動力。